前言
为持续提升心理健康课程育人实效，2026年1月9日下午三点，心理健康教育咨询中心在博学楼三楼大会议室召开本学期心理健康课程教学总结研讨会。通识教育学院副院长夏卿出席会议、心理健康课程全体教师参加会议。会议聚焦课程实施中的现实问题，深入探讨优化路径，旨在进一步提升心理健康教育的针对性与实效性。
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会议内容
会上，任课教师结合教学实践，围绕本学期“理论+实践”融合教学模式展开反思。大家普遍反映，学生课堂参与度不高、实践任务完成质量不理想、结课论文中AI生成痕迹明显等问题较为突出；同时，针对艺体类学生群体的学习特点，现有教学内容与评价方式难以有效激发其内在动力，打分标准亦缺乏科学、可量化的依据。心理中心从学生心理发展规律和日常咨询案例出发，补充指出：心理健康课程应更注重体验性、互动性与生活化，避免知识灌输式教学，真正发挥其预防性与发展性功能。
对此，中心教师结合经验，提出多项改进建议强化过程性评价，引入情景模拟、小组项目等多元考核方式；结合不同专业学生特点，设计分层分类的课程模块；加强学术诚信教育，明确AI工具使用边界；明确时间任务打分标准；同时，将心理中心丰富的活动资源有机融入课堂教学，增强体验感与获得感，同时满足学生的需求。
在充分交流基础上，通识教育学院副院长夏卿作总结发言。他首先对全体任课教师一学期以来的辛勤付出和积极探索表示衷心感谢，并充分肯定心理健康课程在构建学生积极心理品质、筑牢校园心理安全防线中的基础性作用。
副院长强调，课程建设必须始终立足学生成长的真实需求，体现“预防为主、发展为本”的心理健康教育主旨。他提出三点要求：一是教师要持续关注并提升自身教学能力与心理学专业素养，主动学习相关知识，增强课堂引导力；二是鼓励个性化、差异化设计教学内容，尤其要结合艺体类学生特点，创新活动形式，调动学生参与积极性，让心理课堂真正“活”起来；三是要常态化开展集体备课、教学研讨与听评课工作，强化师资队伍建设，积极组织教师参加教学竞赛，并搭建与其他高校的交流合作平台，不断提升课程质量与影响力。
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会议总结
此次会议标志着心理健康课程建设进入精细化、协同化新阶段。心理中心将持续以学生发展为中心，让心理课堂真正成为滋养心灵、赋能成长的温暖空间。
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图片｜张枝
文案｜吴蕥君
排版｜樊双艳
责编｜何阮萍
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